WEBVTT 00:00:06.433 --> 00:00:07.766 Forschungsethik und Methodik in der 00:00:07.799 --> 00:00:11.466 angewandten Kommunikations- und Medienforschung. 00:00:13.866 --> 00:00:17.966 Herzlich willkommen zu diesem Lehrvideo über Forschungsethik und Methodik in der 00:00:17.966 --> 00:00:20.333 angewandten Kommunikations- und Medienforschung. 00:00:20.366 --> 00:00:24.166 Ziel ist es, Ihnen Grundlagen zum Themenfeld zu vermitteln, aber vor allem 00:00:24.166 --> 00:00:28.300 auch die ethischen und methodischen Herausforderungen und Fragen aufzuzeigen, 00:00:28.300 --> 00:00:32.033 die bei eigenen empirischen Forschungsarbeiten auftreten oder die zur 00:00:32.033 --> 00:00:35.366 Beurteilung von empirischen Studien angewandt werden können. 00:00:35.366 --> 00:00:39.833 Der Inhalt des Videos wurde im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojektes 00:00:39.833 --> 00:00:43.666 "Forschungsethik in der Kommunikations- und Medienwissenschaft" (kurz FeKoM) 00:00:43.666 --> 00:00:46.799 erstellt. Weitere Informationen zum FeKoM-Projekt 00:00:46.799 --> 00:00:50.066 finden sich am Ende des Videos und auf der Projektwebsite 00:00:50.066 --> 00:00:54.333 www.forschungsethik-kmw.de. 00:00:59.266 --> 00:01:04.900 1. Theoretischer Hintergrund. Definitionen und Abgrenzung. 00:01:06.400 --> 00:01:10.233 Zunächst einmal: was versteht man unter Forschungsethik? 00:01:10.266 --> 00:01:13.833 In der Literatur lassen sich verschiedene Definitionen finden: 00:01:13.833 --> 00:01:15.533 In einem übergeordneten und weiter 00:01:15.566 --> 00:01:19.233 gefassten Begriff kann Wissenschaftsethik als Reflexion des 00:01:19.233 --> 00:01:21.299 'guten wissenschftlichen Arbeitens' im 00:01:21.299 --> 00:01:23.400 Sinne des Berufsethos verstanden werden. 00:01:23.433 --> 00:01:25.500 Sie bezieht sich dabei vorrangig auf 00:01:25.500 --> 00:01:30.366 institutionalisierte ethische Regeln, wie zum Beispiel in Ethik-Kodizes erklärte 00:01:30.366 --> 00:01:33.933 Grundsätze, um wissenschaftliches Fehlverhalten zu verhindern. 00:01:33.966 --> 00:01:36.000 Der Fokus richtet sich dabei auf den 00:01:36.033 --> 00:01:40.133 gewissenhaften Umgang mit wissenschaftlichen Ergebnissen. 00:01:40.133 --> 00:01:41.666 Forschungsethik ist ein spezifischer 00:01:41.666 --> 00:01:45.266 Bereich im Themenfeld der guten wissenschaftlichen Praxis. 00:01:45.466 --> 00:01:49.700 Von Unger, Narimani und M'Bayo siedeln Forschungsethik zwischen rechtlichen 00:01:49.733 --> 00:01:53.566 Fragen des Datenschutzes, philosophischen Fragen einer angewandten 00:01:53.599 --> 00:01:57.633 handlungsorientierten Ethik, politischen und theoretischen Fragen, der 00:01:57.633 --> 00:01:59.666 Positionierung von Forschung und Wissenschaft 00:01:59.700 --> 00:02:03.333 und Forschenden in der Gesellschaft und auch methodischen Fragen, 00:02:03.566 --> 00:02:06.599 einschließlich der Selbstreflexivität der Forschenden an. 00:02:07.233 --> 00:02:10.300 In Abgrenzung zur Wissenschaftsethik stehen im Rahmen der 00:02:10.300 --> 00:02:14.599 Forschungsethik besonders die ethischen Prinzipien im Fokus, die sich auf den 00:02:14.599 --> 00:02:18.033 verantwortungsvollen Umgang mit Forschungssubjekten beziehen. 00:02:18.466 --> 00:02:22.466 Dies zeigt sich auch in der eher kürzeren Definition von Schlütz und Möhring. 00:02:22.666 --> 00:02:25.433 Hier wird Forschungsethik als die Reflexion der eigenen 00:02:25.433 --> 00:02:29.599 Handlungsentscheidungen und Abwägung der Interessen und Rechte aller an empirischer 00:02:29.633 --> 00:02:32.800 Forschung beteiligten Personen beschrieben. 00:02:35.500 --> 00:02:36.833 Anspruchsgruppen 00:02:39.400 --> 00:02:41.333 In diesem Prozess der Abwägung hat 00:02:41.333 --> 00:02:43.300 Forschungsethik die Aufgabe, Orientierung 00:02:43.300 --> 00:02:45.466 auf verschiedenen Ebenen zu geben: 00:02:45.500 --> 00:02:49.166 Zum einen auf einer gesellschaftlichen Makro-Ebene, 00:02:49.533 --> 00:02:52.599 auf einer institutionellen Meso-Ebene 00:02:53.400 --> 00:02:55.266 und auf der Ebene der individuellen 00:02:55.266 --> 00:02:56.400 Handlungsentscheidungen, 00:02:56.400 --> 00:02:57.933 der sogenannten Mikro-Ebene. 00:03:00.199 --> 00:03:02.199 Diese Ebenen stehen miteinander in 00:03:02.199 --> 00:03:05.500 Beziehung und bedingen sich gegenseitig. 00:03:08.633 --> 00:03:10.566 In Anlehnung an die gerade benannten 00:03:10.566 --> 00:03:12.266 Ebenen, lassen sich verschiedene 00:03:12.266 --> 00:03:14.366 Anspruchsgruppen bestimmen, die in einem 00:03:14.366 --> 00:03:16.400 forschungsethischen Prozess direkt oder 00:03:16.400 --> 00:03:18.066 indirekt involviert sind 00:03:18.066 --> 00:03:19.733 und miteinander in Einklang und 00:03:19.933 --> 00:03:21.599 Aushandlung gebracht werden müssen. 00:03:23.733 --> 00:03:24.566 Beginnen wir mit den 00:03:24.566 --> 00:03:25.866 Wissenschaftler*innen, die 00:03:25.866 --> 00:03:28.133 gemeinsam mit Kolleg*innen, aber auch 00:03:28.133 --> 00:03:29.433 mit Hilfskräften in empirischen 00:03:29.433 --> 00:03:31.433 Prozessen arbeiten. 00:03:31.766 --> 00:03:33.366 In diesen Prozessen sind zudem 00:03:33.366 --> 00:03:34.733 Forschungssubjekte involviert. 00:03:35.266 --> 00:03:36.599 Dies können im Kontext von 00:03:36.599 --> 00:03:37.833 zum Beispiel Befragungen und 00:03:37.833 --> 00:03:39.800 Beobachtungen Personen sein. 00:03:40.900 --> 00:03:42.733 Im Kontext von Inhaltsanalysen 00:03:42.766 --> 00:03:44.033 können es aber zum Beispiel 00:03:44.033 --> 00:03:45.566 auch die Urheber*innen von 00:03:45.566 --> 00:03:48.099 Texten oder Kommentaren sein. 00:03:49.000 --> 00:03:50.599 Die Wissenschaftler*innen arbeiten 00:03:50.599 --> 00:03:53.333 innerhalb einer Institution und 00:03:53.333 --> 00:03:55.066 diese Institution ist Teil des 00:03:55.066 --> 00:03:57.233 Wissenschaftssystems, 00:03:57.233 --> 00:04:00.133 welches Teil der Gesellschaft ist. 00:04:01.199 --> 00:04:04.133 Auf den drei Ebenen Makro, Meso und Mikro 00:04:04.133 --> 00:04:06.066 werden für diese Anspruchsgruppen jeweils 00:04:06.066 --> 00:04:07.533 verschiedene Regulierungen zur 00:04:07.533 --> 00:04:09.300 Orientierung herangezogen: 00:04:09.699 --> 00:04:11.633 Das sind auf der Ebene der Gesellschaft 00:04:11.666 --> 00:04:13.400 geltendes Recht und Gesetz, 00:04:13.566 --> 00:04:15.533 aber auch allgemeine Werte und Normen. 00:04:17.000 --> 00:04:18.899 Innerhalb des Wissenschaftssystems sind es 00:04:18.899 --> 00:04:20.266 die Standesregeln, die 00:04:20.266 --> 00:04:22.133 sogenannte Bereichsethik. 00:04:23.266 --> 00:04:25.199 Innerhalb von Institutionen gibt es eine 00:04:25.199 --> 00:04:27.500 Institutionethik, zum Beispiel eine 00:04:27.500 --> 00:04:29.433 Universität, die besondere eigene 00:04:29.433 --> 00:04:31.566 Regeln für sich definiert hat. 00:04:32.633 --> 00:04:33.500 Und auf der Ebene der 00:04:33.500 --> 00:04:37.166 Wissenschaftler*innen sind die Fragen, die innerhalb von forschungsethischen 00:04:37.166 --> 00:04:40.800 Entscheidungen treffen, auf einer Akteursethik angesiedelt. 00:04:41.833 --> 00:04:43.699 (Die verschiedenen Ebenen und Regulierungen 00:04:43.699 --> 00:04:45.899 werden wir gleich noch einmal genauer betrachten.) 00:04:47.333 --> 00:04:51.600 Was ist innerhalb des forschungs- ethischen Abwägungsprozesses das Ziel? 00:04:52.766 --> 00:04:54.699 Das Ziel ist es, wissenschaftlich integer 00:04:54.699 --> 00:04:57.033 zu agieren und damit den Anforderungen 00:04:57.033 --> 00:05:00.033 guter wissenschaftlicher Praxis zu entsprechen. 00:05:01.633 --> 00:05:05.266 Wissenschaftler*innen stehen insbesondere bei empirischen Projekten 00:05:05.266 --> 00:05:09.633 immer wieder vor der Herausforderung, ethisch gebotene und methodisch notwendige 00:05:09.633 --> 00:05:12.600 Ansprüche mit Blick auf die Studiengüte 00:05:12.600 --> 00:05:14.600 und den Umgang mit allen an empirischer 00:05:14.600 --> 00:05:15.833 Forschung beteiligten Personen 00:05:15.833 --> 00:05:18.266 auszubalancieren. 00:05:29.199 --> 00:05:32.166 Zweitens. Kontextualisierung. 00:05:33.966 --> 00:05:37.266 Kontextualisierung. Makro-Ebene. 00:05:37.433 --> 00:05:39.066 Auf der gesellschaftlichen (Makro-)Ebene 00:05:39.333 --> 00:05:43.833 spielt mit Blick auf die rechtlichen Rahmenbedingungen insbesondere Artikel 5 00:05:43.833 --> 00:05:47.500 Absatz 3 des Grundgesetzes eine zentrale Rolle. 00:05:47.500 --> 00:05:49.266 Das ist die grundsätzlich verankerte 00:05:49.300 --> 00:05:52.533 Forschungsfreiheit und die Freiheit der Wissenschaft, die 00:05:52.533 --> 00:05:57.000 ihre Einschränkungen findet im Kontext des allgemeinen Persönlichkeitsrechts. 00:05:57.366 --> 00:06:02.466 Das Persönlichkeitsrecht ist verankert im Grundgesetz, Artikel 2 Absatz 1, woraus 00:06:02.466 --> 00:06:06.899 sich insbesondere das Recht auf informationelle Selbstbestimmung ableitet, 00:06:06.899 --> 00:06:10.699 welches auch im Rahmen der Wissenschaftsfreiheit gewahrt werden muss. 00:06:10.699 --> 00:06:12.033 Zudem gibt es zahlreiche 00:06:12.033 --> 00:06:15.733 Datenschutzgesetze des Bundes und auch der Länder. 00:06:15.733 --> 00:06:20.433 In diesen sind viele Ausnahmeregelungen für wissenschaftliche Forschung zu finden. 00:06:20.433 --> 00:06:25.766 Kurz gesagt: In begründeten Fällen gelten für die Wissenschaft Sonderregelungen - 00:06:25.766 --> 00:06:27.933 nichtsdestotrotz beziehungsweise 00:06:27.933 --> 00:06:30.566 genau deshalb muss Datenschutz in Studien 00:06:30.566 --> 00:06:34.033 ernst genommen und in Abwägungsprozesse einbezogen werden. 00:06:34.566 --> 00:06:38.300 Wichtig ist hier zu unterscheiden zwischen dem rechtlich Gebotenen, das nicht 00:06:38.300 --> 00:06:41.533 verhandelbar ist, und dem ethisch Erwünschten, was einen 00:06:41.533 --> 00:06:44.699 gewissen Spielraum eröffnet und ausgehandelt werden muss. 00:06:45.100 --> 00:06:49.366 Auf der Makro-Ebene finden sich aber auch allgemein anerkannte Werte und Normen. 00:06:49.366 --> 00:06:51.433 Hier können die übergeordneten Richtlinien 00:06:51.433 --> 00:06:54.733 auf der Basis der UN- Menschenrechtscharta genannt werden, aus 00:06:54.733 --> 00:06:59.000 welcher sich grundsätzliche übergeordnete Forschungsprinzipien ableiten lassen, 00:06:59.033 --> 00:07:03.399 so etwa die Prinzipien der Menschenwürde, der Autonomie, des Schutzes der 00:07:03.399 --> 00:07:09.100 Versuchspersonen, der Sicherheit, sowie Respekt, Wohlwollen und Gerechtigkeit. 00:07:12.699 --> 00:07:17.933 Meso-Ebene. Auf der Meso-Ebene finden sich die institutionellen Verankerungen. 00:07:17.966 --> 00:07:20.433 Hier haben die Forschungs- und Fachgesellschaften, 00:07:20.433 --> 00:07:23.733 beispielsweise die Deutsche Forschungsgemeinschaft und im Bereich der 00:07:23.766 --> 00:07:28.600 Kommunikations- und Medienwissenschaft die Deutsche Gesellschaft für Publizistik und 00:07:28.600 --> 00:07:33.600 Kommunikationswissenschaft, kurz DGPuK, ihre forschungsethischen Argumente mit 00:07:33.633 --> 00:07:38.000 Bezug auf die gute wissenschaftliche Praxis ausformuliert und beispielsweise 00:07:38.000 --> 00:07:40.699 die Rechte von Untersuchungspersonen beschrieben. 00:07:41.133 --> 00:07:43.033 Auch in den Fachverbänden der Soziologie 00:07:43.033 --> 00:07:48.166 und Psychologie finden sich ausformulierte forschungsethische Argumente mit Bezug zu 00:07:48.199 --> 00:07:50.899 verschiedenen sozialwissenschaftlichen Methoden. 00:07:50.933 --> 00:07:53.000 In der Psychologie liegt der Fokus der 00:07:53.000 --> 00:07:57.399 forschungsethischen Grundsätze dabei stark auf Experimentalforschung, weil das 00:07:57.399 --> 00:08:01.166 ein methodisches Design ist, welches häufig eingesetzt wird. 00:08:01.766 --> 00:08:05.300 Was ist nun in der Kommunikationswissenschaft gängige Praxis? 00:08:05.466 --> 00:08:10.600 Im FeKoM-Projekt wurde durch eine Befragung im Jahr 2022 festgestellt, dass 00:08:10.633 --> 00:08:14.833 zum Beispiel eine forschungsethische Beurteilung im Vorfeld einer Studie durch 00:08:14.833 --> 00:08:18.199 Ethikkommissionen noch nicht flächendeckend obligatorisch ist. 00:08:18.633 --> 00:08:21.133 Das Vorgehen verbreitet sich jedoch zunehmend. 00:08:21.466 --> 00:08:25.933 Ethikkommissionen haben an Hochschulen die Aufgabe, Wissenschaftler*innen im Vorfeld 00:08:25.933 --> 00:08:28.433 ihrer Studien zu ethischen Fragen zu beraten. 00:08:28.899 --> 00:08:30.800 Auch im fachwissenschaftlichen Diskurs 00:08:30.833 --> 00:08:34.166 wird über Forschungsethik bisher noch relativ wenig debattiert. 00:08:34.533 --> 00:08:36.333 Und auch in der Methodenausbildung findet 00:08:36.366 --> 00:08:39.899 das Thema noch keine durchgängige systematische Berücksichtigung, 00:08:39.933 --> 00:08:43.200 insbesondere mit Blick auf die quantitative Lehre. 00:08:43.299 --> 00:08:44.866 Die Forschenden aus dem Bereich der 00:08:44.866 --> 00:08:48.666 qualitativen Forschung haben sich in den letzten Jahren allerdings schon stärker 00:08:48.666 --> 00:08:51.366 mit forschungsethischen Fragen auseinandergesetzt. 00:08:54.966 --> 00:08:58.066 Mikro-Ebene. Auf der Mikro-Ebene geht es 00:08:58.066 --> 00:08:59.066 um die individuellen 00:08:59.066 --> 00:09:01.966 Handlungsentscheidungen. In Bezug auf die individuelle 00:09:01.966 --> 00:09:06.066 Auseinandersetzung im Sinne einer angewandten Ethik ist es sinnvoll, bei 00:09:06.066 --> 00:09:10.966 einer Beurteilung von forschungsethischen Fragen vom Einzelfall auszugehen. 00:09:11.100 --> 00:09:14.633 Das ist ein sogenannter kasuistischer Ethikansatz, bei dem 00:09:14.633 --> 00:09:17.899 problemorientiert und fallbezogen vorgegangen wird. 00:09:18.066 --> 00:09:20.266 Eine Möglichkeit ist es, sich den Fällen 00:09:20.266 --> 00:09:24.166 mit einer Liste von Fragen zu nähern und so zu einer Abwägung zu kommen. 00:09:24.566 --> 00:09:26.633 Auf allgemeiner Ebene kann man sagen, dass 00:09:26.633 --> 00:09:31.266 es verschiedene Entscheidungsgrundlagen gibt, um Handlungen auf ihre Reichweite, 00:09:31.266 --> 00:09:34.833 Relevanz und möglichen Konsequenzen hin zu beurteilen. 00:09:34.933 --> 00:09:36.733 Sie können die Argumente zum Beispiel 00:09:36.766 --> 00:09:38.533 aus einer gesinnungsethischen oder 00:09:38.533 --> 00:09:41.233 verantwortungsethischen Perspektive heraus bewerten. 00:09:41.366 --> 00:09:43.200 Im gesinnungsethischen oder auch 00:09:43.200 --> 00:09:47.700 deontologischen Ansatz steht stärker die Handlungsmotivation im Mittelpunkt. 00:09:47.700 --> 00:09:48.966 Wenn Sie stärker die Folgen von 00:09:48.966 --> 00:09:53.100 Handlungen in den Mittelpunkt stellen, spricht man von einem teleologischen oder 00:09:53.100 --> 00:09:55.533 verantwortungsethischen Beurteilungsansatz. 00:09:55.766 --> 00:09:57.799 Es ist durchaus möglich, dass diese beiden 00:09:57.799 --> 00:10:01.633 grundsätzlichen Abwägungsstile zu unterschiedlichen Entscheidungen führen. 00:10:01.899 --> 00:10:05.166 Dann gilt es, eine Schaden-Nutzen-Abwägung zu treffen. 00:10:05.366 --> 00:10:09.566 Diese Abwägung beruht in der Regel auf sogenannten Prima-facie-Prinzipien, 00:10:09.566 --> 00:10:13.266 also basalen, augenscheinlich allgemeingültigen Grundsätzen. 00:10:13.866 --> 00:10:15.799 Häufig werden die von Beauchamp und Childress 00:10:15.799 --> 00:10:21.233 weiterentwickelten Belmont-Prinzipien - Autonomie (respect for autonomy), 00:10:21.233 --> 00:10:26.899 Schadensvermeidung, (nonmaleficence), Fürsorge (beneficence) 00:10:26.899 --> 00:10:30.066 und Gerechtigkeit (justice) - zugrunde gelegt. 00:10:30.466 --> 00:10:34.233 Diese ethischen Grundsätze bieten eine allgemeine Orientierung für konkrete 00:10:34.233 --> 00:10:38.600 Abwägungs- und Entscheidungsprozesse in der Forschungspraxis. 00:10:42.233 --> 00:10:44.133 Diese Entscheidungsprinzipien werden wir 00:10:44.133 --> 00:10:47.433 jetzt noch einmal genauer in den Blick nehmen: 00:10:47.433 --> 00:10:49.233 Zentrale Entscheidungsprinzipien als 00:10:49.233 --> 00:10:52.700 Grundlage individueller Entscheidungsheuristik. 00:10:52.700 --> 00:10:56.133 Das ist zum einen die Autonomie beziehungsweise Selbstbestimmung. 00:10:56.399 --> 00:11:00.166 Sie steht für eine freiwillige, informierte und widerrufbare Zustimmung 00:11:00.166 --> 00:11:03.466 zur Teilnahme an einer Studie - oder deren Ablehnung. 00:11:03.766 --> 00:11:07.966 Fürsorge und Gerechtigkeit beziehen sich darauf, dass alle Teilnehmenden einer 00:11:07.966 --> 00:11:11.399 wissenschaftlichen Studie hieraus einen Nutzen ziehen sollten, 00:11:11.399 --> 00:11:15.266 beispielsweise einen Erkenntnisfortschritt oder Selbsteinsicht. 00:11:15.666 --> 00:11:17.166 Auch die Gruppeneinteilung in 00:11:17.166 --> 00:11:21.399 experimentellen Studien sollte unter diesem Prinzip geprüft werden: 00:11:21.399 --> 00:11:24.166 Wer wird welchen Belastungen ausgesetzt? 00:11:24.166 --> 00:11:28.733 Ist es noch gerecht, wenn einige Personen stärker belastet werden als andere? 00:11:28.733 --> 00:11:31.566 Dazu kommt noch das Prinzip der Schadensvermeidung. 00:11:31.833 --> 00:11:36.466 Dieser verdeutlicht, dass der erwartete Nutzen aus der Teilnahme an der Studie in 00:11:36.466 --> 00:11:41.166 einem ausgewogenen Verhältnis zu möglichen Schädigungen der Person stehen muss. 00:11:41.399 --> 00:11:45.766 In sozialwissenschaftlichen Studien entsteht häufig kein unmittelbarer oder 00:11:45.766 --> 00:11:48.500 schwerer, zum Beispiel körperlicher Schaden. 00:11:48.666 --> 00:11:52.833 Dennoch können kognitive oder affektive Belastungen die Folge sein. 00:11:53.366 --> 00:11:54.766 Über diese muss im Rahmen der 00:11:54.766 --> 00:11:57.866 Einwilligungsprozedur einer Studie informiert werden. 00:11:58.333 --> 00:12:01.433 Doch was ist eigentlich unter Schädigungen zu verstehen? 00:12:01.833 --> 00:12:04.600 Sie können hier unterscheiden zwischen sogenannten üblichen 00:12:04.600 --> 00:12:08.466 Befindlichkeitsschwankungen und tatsächlichen physischen oder psychischen 00:12:08.466 --> 00:12:12.700 Beeinträchtigungen oder sogar irreversiblen Schädigungen. 00:12:12.700 --> 00:12:14.566 Was ist damit gemeint? 00:12:14.866 --> 00:12:19.233 Beispiele für Befindlichkeitsschwankungen sind etwa, dass Personen innerhalb eines 00:12:19.233 --> 00:12:23.466 Laborexperiments Stress empfinden, weil sie besonders schnell antworten sollen, 00:12:23.500 --> 00:12:27.566 dass sie verstört sind durch die Medien, also die Stimuli, die sie erhalten, sich 00:12:27.566 --> 00:12:31.533 aggressiv fühlen, nachdem sie ein Computerspiel gespielt haben, oder dass 00:12:31.533 --> 00:12:35.366 sie über unangenehme Themen in einer Befragung Auskunft geben sollen. 00:12:35.733 --> 00:12:40.333 Weiterreichende Schädigungen können zum Beispiel eine Retraumatisierung sein, wenn 00:12:40.366 --> 00:12:45.233 Studien besonders sensible Bereiche wie Suizidberichterstattung thematisieren. 00:12:45.533 --> 00:12:48.233 Das gilt übrigens nicht nur für die Teilnehmenden. 00:12:48.366 --> 00:12:52.399 Auch die Forschenden können beeinträchtigt oder retraumatisiert werden: 00:12:52.399 --> 00:12:55.100 Zum Beispiel Hilfskräfte in Studien mit belastenden 00:12:55.100 --> 00:12:58.133 Medieninhalten oder auch als Versuchsleitungen. 00:12:58.333 --> 00:13:00.266 Diese drei Prinzipien zusammen sind 00:13:00.266 --> 00:13:04.566 Grundlage einer individuellen Entscheidungsheuristik, also so eine Art 00:13:04.566 --> 00:13:07.533 Faustregel, wonach Entscheidungen ablaufen können. 00:13:07.966 --> 00:13:09.866 Herausfordernd wird es, wenn ethische 00:13:09.866 --> 00:13:13.700 Prinzipien manchmal mit methodischen Erwägungen in Konkurrenz stehen. 00:13:14.066 --> 00:13:18.533 Und gerade in diesen Konfliktfällen, wir können sie auch Dilemmata nennen, ist es 00:13:18.533 --> 00:13:22.399 umso wichtiger, einen forschungsethischen Abwägungsprozess zu durchlaufen, um die 00:13:22.433 --> 00:13:25.966 eigenen Entscheidungen argumentativ abzusichern. 00:13:26.000 --> 00:13:27.466 Ein zentraler Bestandteil des 00:13:27.466 --> 00:13:31.766 Abwägungsprozesses ist eine Schaden-Nutzen-Betrachtung. 00:13:38.366 --> 00:13:40.466 Und wie geht man dabei vor? 00:13:40.733 --> 00:13:42.666 Schaden-Nutzen-Abwägung 00:13:43.066 --> 00:13:44.866 Die eigene Handlungsentscheidung wird in 00:13:44.866 --> 00:13:47.566 einem spezifischen Anwendungsfall reflektiert. 00:13:47.833 --> 00:13:51.600 Wir haben bereits vom kasuistischen Ansatz gesprochen, bei dem die verschiedenen 00:13:51.633 --> 00:13:56.533 Interessen und Rechte der beteiligten Personen gegeneinander abgewogen werden. 00:13:56.533 --> 00:13:58.766 Konkret bedeutet das: 00:13:58.799 --> 00:14:02.866 Ausmaß und Eintrittswahrscheinlichkeit des potentiellen Schadens müssen für die 00:14:02.866 --> 00:14:05.799 beteiligten Anspruchsgruppen berücksichtigt werden. 00:14:06.100 --> 00:14:10.966 Dabei wird gefragt: Wer trägt die Kosten und wer profitiert vom Nutzen? 00:14:11.133 --> 00:14:13.000 Diese Fragen werden vor dem Hintergrund 00:14:13.000 --> 00:14:17.533 der persönlichen Verantwortung der jeweiligen Forschenden beantwortet. 00:14:21.799 --> 00:14:25.533 Drittens. Herausforderungen im Forschungsprozess. 00:14:26.766 --> 00:14:30.966 Die bereits erwähnten ethisch-methodischen Herausforderungen oder auch Dilemmata 00:14:31.166 --> 00:14:35.466 können in jeder Phase eines empirischen Forschungsprozesses auftreten. 00:14:35.633 --> 00:14:39.866 Ein Forschungsprozess kann in sechs Phasen unterteilt werden: 00:14:40.333 --> 00:14:41.233 Konzeption, 00:14:42.200 --> 00:14:46.500 Definition der Grundgesamtheit und Sampling, Rekrutierung, 00:14:47.333 --> 00:14:52.200 Datenerhebung, Datenspeicherung, Analyse und Publikation. 00:14:53.600 --> 00:14:56.333 Im Folgenden werden wir uns einmal anschauen, welche konkreten 00:14:56.333 --> 00:15:00.633 Herausforderungen und Fragen sich für die quantitativ forschende Kommunikations- und 00:15:00.633 --> 00:15:03.933 Medienwissenschaft in diesen Phasen ergeben können. 00:15:05.233 --> 00:15:09.133 Über die Inhalte dieses Videos hinaus wurde im FeKoM-Projekt eine 00:15:09.133 --> 00:15:13.066 praxisorientierte “Checkliste“ als Hilfestellung zur forschungsethischen 00:15:13.066 --> 00:15:17.333 Selbstreflexion erstellt, in der Fragen zu forschungsethischen Herausforderungen, 00:15:17.500 --> 00:15:21.899 Lösungsansätze und Diskussionspunkte dargestellt werden, die im Laufe eines 00:15:21.899 --> 00:15:24.066 Forschungsprozesses relevant werden können. 00:15:24.299 --> 00:15:27.500 Das Dokument steht auf der FeKoM-Website zur Verfügung. 00:15:31.633 --> 00:15:33.600 Forschungsphase Konzeption 00:15:34.466 --> 00:15:36.566 Bei der Studienkonzeption müssen Sie sich 00:15:36.566 --> 00:15:41.100 zunächst darüber Klarheit verschaffen, ob eine sogenannte Primärerhebung von Daten 00:15:41.100 --> 00:15:43.533 mit einem neuen Instrument überhaupt notwendig ist. 00:15:44.366 --> 00:15:48.600 Hier sollte das Gebot der Datensparsamkeit beachtet werden, das vorsieht, dass 00:15:48.600 --> 00:15:52.399 eigentlich nur Daten erhoben werden sollten, wenn sie in dieser Form noch 00:15:52.399 --> 00:15:55.100 nicht vorliegen oder nicht zugänglich sind. 00:15:55.433 --> 00:15:57.100 Zudem muss überlegt werden, ob die 00:15:57.100 --> 00:16:00.200 Erforschung des spezifischen Themas ethisch vertretbar ist. 00:16:00.733 --> 00:16:04.866 Ein Beispiel: In einer Abschlussarbeit soll die Wirksamkeit einer Serie 00:16:04.866 --> 00:16:08.966 überprüft werden, in der es um den (explizit dargestellten) Selbstmord 00:16:08.966 --> 00:16:10.233 einer jungen Frau geht. 00:16:10.766 --> 00:16:14.933 Die Serie soll zu diesem Zweck jungen Frauen vorgespielt werden, um dann eine 00:16:14.933 --> 00:16:18.000 mögliche Veränderung ihrer suizidalen Neigung zu messen. 00:16:18.933 --> 00:16:21.066 Das ist ein Szenario, welches ethisch, 00:16:21.066 --> 00:16:23.333 zumindest im Rahmen einer Qualifikationsarbeit, 00:16:23.333 --> 00:16:24.833 nicht vertretbar ist. 00:16:24.833 --> 00:16:28.866 Zudem sollten auch methodologische Erwägungen getroffen werden: 00:16:28.866 --> 00:16:33.033 Es ist zum Beispiel so, dass es Erhebungssituationen gibt, die tendenziell 00:16:33.033 --> 00:16:37.266 eher als unethisch gelten, also zum Beispiel heimliches Filmen, 00:16:37.266 --> 00:16:40.833 heimliches Aufzeichnen von Verhaltensspuren oder aber auch das 00:16:40.833 --> 00:16:45.266 Belauschen sind als verdeckte Methoden ethisch problematisch. 00:16:45.266 --> 00:16:47.266 Wenn es allerdings nicht anders geht und 00:16:47.266 --> 00:16:51.233 das Thema dieses methodische Vorgehen unbedingt erforderlich macht, 00:16:51.233 --> 00:16:55.500 dann muss der Einsatz besonders sorgfältig begründet und gegebenenfalls Maßnahmen 00:16:55.500 --> 00:16:57.500 ergriffen werden, den Schaden zu kompensieren. 00:16:58.933 --> 00:17:03.433 Andere Beispiele sind die Analyse von digitalen Verhaltensspuren via Tracking, 00:17:03.433 --> 00:17:07.133 mobile Verfahren oder auch Forschung in geschlossenen Chatrooms. 00:17:07.766 --> 00:17:09.866 Hier muss sehr sauber argumentiert werden, 00:17:09.866 --> 00:17:14.466 warum es notwendig ist, diese Daten ohne eine Einwilligung einzuholen. 00:17:14.466 --> 00:17:16.333 Während der Durchführung ist es wichtig, 00:17:16.333 --> 00:17:20.333 dass das Forschungsteam sensibel mit den Daten umgeht und Mitarbeitende 00:17:20.333 --> 00:17:22.700 entsprechend betreut und angeleitet werden. 00:17:23.033 --> 00:17:25.166 Bei besonders sensiblen Fragestellungen 00:17:25.166 --> 00:17:29.266 oder vulnerablen Zielgruppen kann es außerdem sinnvoll sein, auch eine 00:17:29.266 --> 00:17:32.033 Genehmigung durch eine Ethikkommission einzuholen. 00:17:32.599 --> 00:17:34.833 Die Entscheidungen auf Basis dieser Fragen 00:17:34.833 --> 00:17:39.099 und Abwägungen können dazu führen, dass die methodische Forschungsfreiheit sich 00:17:39.099 --> 00:17:43.066 möglicherweise etwas eingeschränkt anfühlt, dass der Aufwand der Forschung 00:17:43.066 --> 00:17:48.000 steigt und dass möglicherweise auch die externe Validität beeinträchtigt wird. 00:17:48.299 --> 00:17:49.933 Dieses Spannungsfeld sollte gute 00:17:49.933 --> 00:17:53.299 wissenschaftliche Arbeit aber aushalten können. 00:17:56.400 --> 00:17:59.299 Forschungsphase Grundgesamtheit und Stichprobe 00:18:00.933 --> 00:18:02.633 In der Forschungsphase, in der die 00:18:02.633 --> 00:18:06.266 Grundgesamtheit definiert und die Kriterien der Stichprobe festgelegt 00:18:06.266 --> 00:18:10.533 werden, stellen sich zum Beispiel Fragen der Auswahlgerechtigkeit. 00:18:10.533 --> 00:18:11.966 Diese kann insbesondere bei der 00:18:11.966 --> 00:18:16.866 Gruppenbildung durch eine randomisierte Zuteilung relativ leicht erreicht werden. 00:18:16.866 --> 00:18:18.400 Hinsichtlich der Definition der 00:18:18.400 --> 00:18:22.766 Grundgesamtheit muss darauf geachtet werden, möglichst inklusiv zu sein. 00:18:22.766 --> 00:18:24.833 Das gilt auch für das Auswahlverfahren. 00:18:25.166 --> 00:18:27.200 Denn hier spielen zusätzlich auch Fragen 00:18:27.200 --> 00:18:30.500 der Barrierefreiheit, insbesondere bei Online-Umfragen der digitalen 00:18:30.500 --> 00:18:33.966 Barrierefreiheit (zum Beispiel durch Screenreader), eine Rolle. 00:18:34.466 --> 00:18:38.500 Es sollte ein möglichst barrierefreier Zugang ermöglicht werden, um Personen 00:18:38.500 --> 00:18:41.566 nicht schon von Beginn an von der Teilnahme auszuschließen. 00:18:41.966 --> 00:18:43.966 Eine weitere relevante Frage an diesem 00:18:43.966 --> 00:18:48.599 Punkt ist, ob personenbezogene Daten erhoben werden und wenn ja, welche. 00:18:48.966 --> 00:18:53.166 Zu personenbezogenen Daten zählen alle Angaben, die Rückschlüsse auf eine Person 00:18:53.166 --> 00:18:58.366 ermöglichen und diese identifizieren, wie zum Beispiel allgemeine Personendaten 00:18:58.366 --> 00:19:03.366 (Name, Adresse, Geburtsdatum, Telefonnummer oder die E-Mail-Adresse). 00:19:03.633 --> 00:19:05.466 Man sollte sich stets die Frage stellen, 00:19:05.466 --> 00:19:09.566 welche Relevanz solche Informationen für die Forschungsfrage beziehungsweise 00:19:09.566 --> 00:19:11.633 für die Definition und Zuordnung zur 00:19:11.633 --> 00:19:15.666 Stichprobe haben oder ob grundsätzlich auf sie verzichtet werden kann. 00:19:15.900 --> 00:19:17.966 Je mehr personenbezogene Daten erhoben 00:19:17.966 --> 00:19:21.900 werden, desto schwieriger ist eine durchgehende Wahrung der Anonymität. 00:19:22.333 --> 00:19:25.466 Insbesondere bei der Arbeit mit vulnerablen Zielgruppen, 00:19:25.466 --> 00:19:28.099 zum Beispiel Kindern oder psychisch Erkrankten, 00:19:28.099 --> 00:19:31.700 gilt es, die Stichprobengewinnung besonders sensibel in Hinblick auf 00:19:31.700 --> 00:19:34.099 forschungsethische Grundsätze durchzuführen. 00:19:34.599 --> 00:19:37.533 Zudem muss dies bei der Einwilligungsprozedur berücksichtigt 00:19:37.533 --> 00:19:40.000 werden, auf die wir noch zu sprechen kommen. 00:19:40.066 --> 00:19:42.099 Auch hier können sich durch die Beachtung 00:19:42.099 --> 00:19:44.900 dieser Punkte methodische Herausforderungen ergeben: 00:19:44.900 --> 00:19:46.599 Es kann zu einer Einschränkung der 00:19:46.599 --> 00:19:49.433 Reliabilität durch Repräsentationsfehler kommen. 00:19:49.799 --> 00:19:54.133 Es könnte schwierig sein, die Ziehung einer Zufallsstichprobe einzusetzen, 00:19:54.133 --> 00:19:57.900 auch wenn das möglicherweise die gerechteste Art der Zuteilung wäre. 00:19:58.299 --> 00:20:02.333 Und insbesondere die Wahrung der Anonymität in der Studienorganisation 00:20:02.333 --> 00:20:07.233 kann technische Herausforderungen und zusätzliche Arbeit mit sich bringen. 00:20:09.766 --> 00:20:12.200 Forschungsphase Rekrutierung 00:20:12.200 --> 00:20:16.433 Auch in der Phase der Rekrutierung stellen sich in kommunikationswissenschaftlichen 00:20:16.433 --> 00:20:19.466 Forschungsprojekten forschungsethische Fragen. 00:20:19.966 --> 00:20:24.400 Zentral ist hier die Aufklärungs- und Einwilligungsprozedur, kurz die 00:20:24.400 --> 00:20:29.033 sogenannte informierte Einwilligung (Englisch: Informed Consent). 00:20:29.033 --> 00:20:31.033 Sie klärt potentielle Teilnehmer*innen 00:20:31.033 --> 00:20:33.733 über die Freiwilligkeit der Studienteilnahme auf. 00:20:34.166 --> 00:20:38.166 Erinnern Sie sich, es ist ein wichtiger forschungsethischer Grundsatz, dass 00:20:38.166 --> 00:20:41.400 Menschen nicht zu einer Teilnahme gezwungen werden dürfen. 00:20:41.400 --> 00:20:43.466 Und damit sie auf einer informierten Basis 00:20:43.466 --> 00:20:47.666 entscheiden können, sind Zweck und Ablauf der Studie, Kosten und Nutzen, 00:20:47.766 --> 00:20:51.066 Datenverwendung und Kontaktmöglichkeiten anzugeben. 00:20:51.433 --> 00:20:53.299 Eine Ausnahme mit Blick auf Zweck und 00:20:53.299 --> 00:20:58.033 Ablauf der Studie sind Befragungen im Kontext von Experimentaldesigns, 00:20:58.033 --> 00:21:00.900 die aus methodischen Gründen eine Täuschung enthalten. 00:21:01.166 --> 00:21:04.366 Wenn dies notwendig ist, muss gegebenenfalls ein entsprechendes 00:21:04.366 --> 00:21:07.299 Debriefing spätestens am Ende der Studie erfolgen. 00:21:07.299 --> 00:21:11.166 Allerdings ist es nicht immer einfach, alle Teilnehmer*innen durch ein Debriefing 00:21:11.166 --> 00:21:15.333 zu erreichen, zum Beispiel im Fall von abgebrochenen Online-Umfragen. 00:21:15.333 --> 00:21:19.400 Eine Herausforderung einer solchen Informed-Consent-Prozedur ist, dass diese 00:21:19.400 --> 00:21:23.266 Freiwilligkeit garantiert und gleichzeitig auch dokumentiert werden muss. 00:21:23.599 --> 00:21:27.833 Was passiert mit Personen, die den Fragebogen zwischendurch abbrechen? 00:21:27.833 --> 00:21:31.933 Ist das eine Entscheidung dagegen oder haben sie einfach keine Lust mehr? 00:21:32.400 --> 00:21:35.566 Ist es in Ordnung, die Daten trotzdem weiter zu benutzen? 00:21:36.033 --> 00:21:38.233 Es kann zudem auch Situationen geben, wo 00:21:38.233 --> 00:21:40.799 eine informierte Einwilligung nicht möglich ist, 00:21:40.799 --> 00:21:45.466 zum Beispiel bei Beobachtungsstudien oder Untersuchungen in Online-Foren. 00:21:45.799 --> 00:21:47.233 Dann sollte bei den nachfolgenden 00:21:47.233 --> 00:21:51.433 Schritten besondere Sorgfalt auf die Anonymisierung der Daten gelegt werden. 00:21:51.833 --> 00:21:56.233 Eine weitere Herausforderung besteht in der Angemessenheit von Incentives: 00:21:56.233 --> 00:21:59.033 Ist es im Sinne des Freiwilligkeitsgebots zum Beispiel 00:21:59.033 --> 00:22:02.233 in Ordnung, Credit-Points für die Teilnahme auszuloben? 00:22:02.700 --> 00:22:06.166 Im FeKoM-Projekt wurde eine ausführliche Vorlage für Studien- und 00:22:06.166 --> 00:22:09.666 Datenschutzinformationen im Rahmen der Einwilligungserklärung zu 00:22:09.666 --> 00:22:13.933 einer Online-Umfrage zusammengestellt, die viele dieser Aspekte berücksichtigt. 00:22:14.200 --> 00:22:17.833 Sie kann auf der Projekt-Website heruntergeladen werden. 00:22:25.799 --> 00:22:28.200 Forschungsphase Datenerhebung 00:22:28.200 --> 00:22:29.566 Auch in der Forschungsphase der 00:22:29.566 --> 00:22:33.000 Datenerhebung stellen sich spezifische forschungsethische Fragen. 00:22:33.299 --> 00:22:37.366 Diese sind einmal davon abhängig, welche Art von Daten erhoben werden soll. 00:22:37.366 --> 00:22:40.599 Es macht einen Unterschied für die forschungsethische Reichweite und 00:22:40.599 --> 00:22:44.900 Betrachtung, ob die Daten aus einer verdeckten Beobachtung stammen, ob es sich 00:22:44.900 --> 00:22:49.733 um digitale Verhaltensspuren handelt oder ob Social-Media-Daten analysiert werden. 00:22:50.233 --> 00:22:52.233 Bei einer Online-Befragung werden zum Beispiel 00:22:52.233 --> 00:22:55.333 häufig zusätzliche Datenspuren gespeichert. 00:22:55.333 --> 00:22:58.766 Es wird zum Beispiel unter Umständen automatisiert miterfasst, 00:22:58.766 --> 00:23:03.000 welcher Browser genutzt oder zu welcher Zeit die Fragen beantwortet wurden. 00:23:03.400 --> 00:23:05.066 Je nachdem, welche Befragungssoftware 00:23:05.066 --> 00:23:09.566 eingesetzt wird, können auch noch andere Daten automatisch miterhoben werden. 00:23:09.866 --> 00:23:11.633 Die Befragten sollten darüber informiert 00:23:11.633 --> 00:23:15.000 werden, was davon gespeichert wird und was nicht. 00:23:15.000 --> 00:23:18.900 Hier sollten Sie sich auf das beschränken, was tatsächlich notwendig ist. 00:23:18.900 --> 00:23:23.299 Das Grundprinzip der Freiwilligkeit sollte auch bei einzelnen Fragen gelten. 00:23:23.599 --> 00:23:27.333 Das heißt, die Befragten sollten die Möglichkeit haben, zu sagen: 00:23:27.333 --> 00:23:29.500 Diese Frage möchte ich nicht beantworten. 00:23:29.833 --> 00:23:33.433 Ein bewusstes Auslassen sollte technisch ermöglicht werden. 00:23:33.433 --> 00:23:37.733 Eine Antwortpflicht ist auf die zwingend notwendigen Angaben zu beschränken, 00:23:37.733 --> 00:23:40.033 zum Beispiel auf Fragen, auf die Sie nicht verzichten 00:23:40.033 --> 00:23:45.066 können, weil es ganz zentrale Filterfragen sind oder sie für die Gruppenbildung oder 00:23:45.066 --> 00:23:49.166 Quotierung nötig sind, wie zum Beispiel Alter, Geschlecht und Bildung. 00:23:49.633 --> 00:23:53.533 Um der Gefahr einer nachträglichen Deanonymisierung zu begegnen, kann zum 00:23:53.533 --> 00:23:57.400 Beispiel auch mit gruppierten Antwortvorgaben gearbeitet werden. 00:23:57.400 --> 00:23:59.666 Dabei wird etwa das Alter nicht mit einem 00:23:59.666 --> 00:24:03.033 spezifischen Geburtsjahr erfasst, sondern in Dekaden. 00:24:03.500 --> 00:24:05.533 Hier kommen methodische beziehungsweise 00:24:05.533 --> 00:24:07.666 statistische Abwägungen mit ins Spiel, 00:24:07.900 --> 00:24:11.500 denn bei diesem Vorgehen verringert sich das Datenniveau: 00:24:11.500 --> 00:24:13.500 Wenn das Alter gruppiert erfasst wird, 00:24:13.533 --> 00:24:17.799 haben Sie nur noch ein ordinales Datenniveau und kein metrisches mehr. 00:24:18.000 --> 00:24:21.299 Dies kann für bestimmte Auswertungsverfahren problematisch sein. 00:24:23.366 --> 00:24:25.466 Forschungsphase Datenspeicherung 00:24:26.099 --> 00:24:29.266 Wenn es um den Bereich der Datenspeicherung geht, sind alle Fragen 00:24:29.266 --> 00:24:33.166 rund um das Datenhandling und die Datensicherheit von Relevanz, 00:24:33.166 --> 00:24:37.599 insbesondere auch bei Langzeitstudien oder bei kollaborativen Arbeiten. 00:24:38.133 --> 00:24:42.599 Bei Langzeitstudien ist es wichtig zu überlegen, wie einzelne Datensätze 00:24:42.599 --> 00:24:46.533 (wie die Wellen einer Panelbefragung) anonym miteinander verknüpft werden. 00:24:47.200 --> 00:24:49.633 Wenn mehrere Forschende zusammenarbeiten 00:24:49.633 --> 00:24:53.599 und das vielleicht in mehreren Institutionen über Ländergrenzen hinweg, 00:24:53.599 --> 00:24:57.900 muss trotzdem sichergestellt werden können, dass das, was an Datenschutz und 00:24:57.900 --> 00:25:01.433 Anonymität den Forschungssubjekten gegenüber vereinbart wurde, 00:25:01.433 --> 00:25:04.333 auch tatsächlich umgesetzt und eingehalten wird. 00:25:04.733 --> 00:25:06.633 Das heißt, Sie müssen sich überlegen, auf 00:25:06.633 --> 00:25:09.500 welcher Art Server werden die Daten gespeichert? 00:25:09.733 --> 00:25:12.266 Welche Besonderheiten bringt dieser Server mit sich? 00:25:12.666 --> 00:25:15.333 Wer hat nach der Erhebung Zugriff auf die Daten? 00:25:15.700 --> 00:25:19.200 Wie müssen insbesondere personenbezogene Daten gespeichert werden? 00:25:19.733 --> 00:25:21.666 Alle Zusagen, die auf diese Fragen im 00:25:21.666 --> 00:25:25.500 Kontext der Einwilligungs- und Datenschutzerklärung gegeben werden, 00:25:25.500 --> 00:25:28.099 müssen in dieser Phase auch eingehalten werden. 00:25:28.566 --> 00:25:30.333 Häufig ist es sinnvoll, für diese 00:25:30.333 --> 00:25:33.099 Vereinbarungen einen Forschungsdatenmanagementplan 00:25:33.099 --> 00:25:36.900 zu erstellen. Zu datenschutzrechtlichen Fragen im Kontext 00:25:36.900 --> 00:25:41.099 von Online-Befragungen wurde im FeKoM-Projekt eine Checkliste Datenschutz 00:25:41.099 --> 00:25:45.500 zusammengestellt, die auf der Projekt-Webseite frei verfügbar ist. 00:25:48.066 --> 00:25:50.599 Forschungsphase Analyse und Publikation 00:25:51.166 --> 00:25:55.466 In der abschließenden Forschungsphase der Analyse der Daten und der Publikation 00:25:55.466 --> 00:26:00.233 gilt es nun, besonderes Augenmerk darauf zu legen, die zugesagte Vertraulichkeit 00:26:00.233 --> 00:26:03.966 auch tatsächlich einzuhalten - und dies zudem durchgängig. 00:26:03.966 --> 00:26:06.333 Im Kontext der Datenaufbereitung und 00:26:06.333 --> 00:26:10.133 -auswertung gibt es zum Beispiel eine Möglichkeit, den Datensatz so zu 00:26:10.133 --> 00:26:13.766 aggregieren, dass Einzelfälle nicht mehr zu identifizieren sind. 00:26:14.166 --> 00:26:16.200 Oder Sie können den Datensatz faktisch 00:26:16.200 --> 00:26:20.366 anonymisieren, also bestimmte Personenstandsdaten löschen. 00:26:20.366 --> 00:26:23.433 Im Kontext der Arbeit mit Zitaten, insbesondere aus 00:26:23.433 --> 00:26:27.566 qualitativen Leitfadengesprächen, aber auch zur Illustration quantitativ 00:26:27.566 --> 00:26:31.799 erhobener Daten (zum Beispiel Instagram- Posts oder Nutzendenkommentare zu 00:26:31.799 --> 00:26:34.799 Onlinezeitungen), ist eine Möglichkeit, die Suchfunktion 00:26:34.799 --> 00:26:37.266 von Zitaten im Netz einzuschränken, 00:26:37.266 --> 00:26:40.233 indem nicht die Originalzitate genommen werden, sondern 00:26:40.233 --> 00:26:45.066 diese paraphrasiert werden, also so, dass noch Sinn und Inhalt übereinstimmen. 00:26:45.599 --> 00:26:47.400 Auf diese Art und Weise kann vermieden 00:26:47.400 --> 00:26:51.266 werden, dass die Zitate mit Hilfe von Suchmaschinen gefunden werden können. 00:26:51.533 --> 00:26:55.466 Gleichzeitig gilt es aber auch, Urheberrechte der Studienteilnehmer*innen 00:26:55.466 --> 00:26:58.966 zu wahren, etwa bei der Analyse kreativer Inhalte 00:26:58.966 --> 00:27:00.566 wie zum Beispiel Memes. 00:27:01.000 --> 00:27:02.633 Und auch die eigene, im Rahmen der 00:27:02.633 --> 00:27:07.133 Publikation verwendete Sprache, kann in den Blick genommen und gerechter gestaltet 00:27:07.133 --> 00:27:11.099 werden, insbesondere durch den Einsatz inklusiver Formulierungen. 00:27:11.533 --> 00:27:15.266 Durch Maßnahmen wie Aggregation oder Paraphrasieren kann jedoch die 00:27:15.266 --> 00:27:18.433 intersubjektive Nachvollziehbarkeit eingeschränkt werden. 00:27:18.799 --> 00:27:22.900 Hier müssen Forschende erneut eine Schaden-Nutzen-Abwägung durchführen und 00:27:22.900 --> 00:27:27.599 entscheiden, was im Rahmen des jeweiligen Projektes wichtiger ist. 00:27:29.933 --> 00:27:34.066 Viertens. Spezifische Fragen der empirischen Methoden. 00:27:36.333 --> 00:27:38.433 Beispiele spezifischer Herausforderungen 00:27:38.433 --> 00:27:42.866 bei inhaltsanalytischen Studien. Forschungsethische Herausforderungen 00:27:42.866 --> 00:27:46.666 ergeben sich nicht nur in jeder Phase des Forschungsprozesses. 00:27:46.666 --> 00:27:50.366 Auch in den einzelnen empirischen Erhebungsmethoden treten spezifische 00:27:50.366 --> 00:27:52.733 Herausforderungen und Fragen auf. 00:27:52.766 --> 00:27:55.000 Im Kontext der Inhaltsanalyse gibt es zum 00:27:55.000 --> 00:27:59.566 Beispiel Fragen, die insbesondere durch die Digitalisierung der Materialien und 00:27:59.566 --> 00:28:02.866 durch die Digitalisierung der Kommunikationsstrukturen in den letzten 00:28:02.866 --> 00:28:05.799 Jahren noch mal an Brisanz gewonnen haben. 00:28:06.166 --> 00:28:07.966 Da ist zum Beispiel die Frage, ob es sich 00:28:07.966 --> 00:28:11.599 um öffentliche oder private Daten oder Quellen handelt. 00:28:11.599 --> 00:28:13.566 Nehmen Sie als Beispiel die Analyse von 00:28:13.566 --> 00:28:16.833 Instagram-Accounts verschiedener Politiker*innen. 00:28:16.833 --> 00:28:18.633 Kann in der Forschung mit diesen Accounts 00:28:18.633 --> 00:28:23.299 öffentlicher Personen anders umgegangen werden als mit denen von Privatpersonen? 00:28:23.866 --> 00:28:25.366 Oder im generellen Kontext von 00:28:25.366 --> 00:28:29.833 Social-Media-Quellen muss man fragen: Wer sind die Urheber*innen von Daten? 00:28:30.033 --> 00:28:31.333 Sind es Journalist*innen? 00:28:31.566 --> 00:28:33.000 Sind es Privatpersonen? 00:28:33.366 --> 00:28:37.099 Und für welche dieser Daten bräuchte es in der inhaltsanalytischen Verwendung 00:28:37.099 --> 00:28:40.099 eigentlich eine Einwilligung der Urheber*innen? 00:28:40.633 --> 00:28:43.233 Außerdem ist wichtig: Welche Vorgaben sind 00:28:43.233 --> 00:28:45.900 bei den jeweiligen ausgewählten Datenquellen zu beachten? 00:28:46.433 --> 00:28:49.933 Die verschiedenen Plattformen unterscheiden sich darin, wie restriktiv 00:28:49.933 --> 00:28:52.633 ihre Vorgaben zur Verwendung der Daten sind. 00:28:53.166 --> 00:28:57.166 Im Kontext von bestimmten thematischen Fragestellungen ist auch die Frage 00:28:57.200 --> 00:29:02.066 relevant, welche Inhalte auf die Dauer zu belastend sind für die Codierer*innen 00:29:02.066 --> 00:29:06.333 sowie für diejenigen, die die Daten auswerten und interpretieren müssen. 00:29:10.599 --> 00:29:15.033 Heuristik zur Entscheidungsfindung: Analyse von Social-Media-Daten 00:29:15.433 --> 00:29:17.233 Aufgrund der Vielzahl an Fragen ist es 00:29:17.233 --> 00:29:20.066 häufig sinnvoll, diese systematisch anzugehen. 00:29:20.233 --> 00:29:24.533 Dafür eignet sich das bereits genannte kasuistische Vorgehen, das wir hier auf 00:29:24.533 --> 00:29:28.033 eine Studie mit Social-Media-Daten anwenden. 00:29:29.166 --> 00:29:30.466 Sie sehen in der Abbildung eine 00:29:30.466 --> 00:29:33.299 Entscheidungsheuristik anhand eines Beispielfalls. 00:29:33.299 --> 00:29:35.066 Das Vorgehen ermöglicht es, verschiedene 00:29:35.066 --> 00:29:38.066 Aspekte eines geplanten Forschungsprojektes auf Kontinuen zu 00:29:38.066 --> 00:29:41.933 verorten, um daraus abzuleiten, ob eine informierte Einwilligung der 00:29:41.933 --> 00:29:44.633 Studienteilnehmer*innen eingeholt werden sollte. 00:29:45.033 --> 00:29:48.333 Folgende Entscheidungsdimensionen sind zum Beispiel sinnvoll: 00:29:49.133 --> 00:29:53.299 Methodologie (qualitativ - quantitativ), 00:29:53.733 --> 00:29:57.266 Zugänglichkeit (beschränkt - öffentlich), 00:29:57.666 --> 00:30:02.200 Sensibilität der Informationen (hoch - niedrig), 00:30:02.666 --> 00:30:06.733 Vulnerabilität der Teilnehmer*innen (hoch - niedrig), 00:30:07.333 --> 00:30:10.966 Grad der Interaktion zwischen Teilnehmer*innen und Forschenden 00:30:10.966 --> 00:30:13.066 (hoch - gering) und 00:30:13.066 --> 00:30:15.400 Publikationsformate Daten 00:30:15.400 --> 00:30:19.200 (einzelfallbezogen - aggregiert beziehungsweise anonymisiert). 00:30:21.299 --> 00:30:24.633 Im Beispielfall möchten Sie die identitätsbildenden Äußerungen einer 00:30:24.633 --> 00:30:28.033 vulnerablen, marginalisierten und/oder stigmatisierten 00:30:28.033 --> 00:30:31.700 Online-Community in einem geschlossenen Forum erforschen, 00:30:31.700 --> 00:30:35.433 die zum Beispiel aufgrund ihres Gesundheitszustands, ihrer sexuellen 00:30:35.433 --> 00:30:39.433 Orientierung oder ihrer Herkunft im virtuellen Raum zusammenkommt. 00:30:39.866 --> 00:30:41.500 Hierzu führen Sie eine quantitative 00:30:41.500 --> 00:30:46.466 Analyse der Diskurse dieser Community in einer geschlossenen Facebookgruppe durch, 00:30:46.466 --> 00:30:50.766 indem Sie sich in diesem Forum anmelden und die behandelten Themen und vorhandene 00:30:50.766 --> 00:30:54.700 Informationen über die Nutzenden sowie Verweise auf andere Personen 00:30:54.700 --> 00:30:57.700 zum Beispiel automatisiert erfassen. 00:31:01.500 --> 00:31:03.633 Bei diesem Vorgehen handelt es sich um eine 00:31:03.633 --> 00:31:08.633 quantitative Methode, (Methodologie: quantitativ) 00:31:08.633 --> 00:31:10.766 und die untersuchten Diskurse finden in 00:31:10.766 --> 00:31:14.900 einem geschützten Raum statt, (Zugänglichkeit: beschränkt), 00:31:14.900 --> 00:31:19.866 das Thema "Identitätsbildung" ist intim (Sensibilität der Informationen: hoch). 00:31:21.033 --> 00:31:23.200 Da Sie die Facebook-Daten der User*innen 00:31:23.233 --> 00:31:27.766 sowie ihrer Netzwerke erfassen, sind diese prinzipiell auffindbar 00:31:27.766 --> 00:31:30.366 (Vulnerabilität: hoch). 00:31:30.566 --> 00:31:34.466 Sie analysieren die Diskurse, ohne selbst aktiv einzugreifen 00:31:34.466 --> 00:31:37.466 (Grad der Interaktion: gering). 00:31:37.466 --> 00:31:38.799 Für Ihre Publikationen in 00:31:38.799 --> 00:31:42.500 Fachzeitschriften und auf wissenschaftlichen Tagungen möchten Sie 00:31:42.500 --> 00:31:47.066 wörtliche Zitate aus den Diskursen zur Illustration der Befunde verwenden 00:31:47.066 --> 00:31:50.299 (Publikationsformat: einzelfallbezogen). 00:31:52.900 --> 00:31:54.866 Wenn Sie hieraus nun einen gedanklichen 00:31:54.900 --> 00:31:58.900 Mittelwert bilden, wird ersichtlich, dass für diese Studie eine informierte 00:31:58.933 --> 00:32:02.033 Einwilligung der Studienteilnehmer*innen geboten wäre. 00:32:02.633 --> 00:32:04.166 Wenn das Einholen der informierten 00:32:04.200 --> 00:32:08.000 Einwilligung allerdings auf massive praktische Probleme stößt 00:32:08.200 --> 00:32:11.299 (zum Beispiel wenn durch die automatisierte Analyse die Anzahl der 00:32:11.299 --> 00:32:15.833 zu informierenden Personen zu groß ist), können Sie auch an einer anderen 00:32:15.833 --> 00:32:20.599 Stellschraube drehen und beispielsweise bei der Publikation auf Datenaggregation 00:32:20.599 --> 00:32:25.799 (etwa mittels Wortwolken) oder konsequente Anonymisierung achten, um die Privatsphäre 00:32:25.799 --> 00:32:27.900 der Forschungsteilnehmer*innen zu schützen. 00:32:28.166 --> 00:32:32.266 Im vorliegenden Beispielfall sollte die informierte Einwilligung in jedem Fall von 00:32:32.266 --> 00:32:35.733 dem oder der Gründer*in der geschlossenen Gruppe eingeholt werden. 00:32:39.833 --> 00:32:42.866 Beispiele spezifischer Herausforderungen bei Befragungen 00:32:43.799 --> 00:32:45.799 Auch bei der Methode der Befragung ergeben 00:32:45.799 --> 00:32:48.866 sich spezifische forschungsethische Herausforderungen. 00:32:49.166 --> 00:32:53.500 Einige davon wurden schon im Rahmen der einzelnen Forschungsphasen, etwa bei der 00:32:53.500 --> 00:32:56.700 Datenerhebung oder bei der Rekrutierung, thematisiert. 00:32:57.099 --> 00:33:00.599 Weitere Fragen, die sich im Kontext von Befragungen stellen, sind: 00:33:01.033 --> 00:33:03.966 Wird überhaupt eine informierte Einwilligung benötigt? 00:33:04.366 --> 00:33:07.333 Eignet sich das Thema für eine Online-Umfrage? 00:33:07.333 --> 00:33:08.966 Hierbei gilt es zu beachten, dass Sie bei 00:33:08.966 --> 00:33:12.533 einer Online-Umfrage weniger steuern können, wer am Ende tatsächlich den 00:33:12.533 --> 00:33:16.000 Fragebogen ausfüllt und auch welche Personen 00:33:16.000 --> 00:33:18.599 zum Beispiel Materialien sehen, die im Fragebogen 00:33:18.599 --> 00:33:22.900 enthalten sind, weil Sie keine Kontrolle über die Ausfüllsituation haben. 00:33:23.700 --> 00:33:26.200 Hier stellt sich auch die Frage der Gerechtigkeit. 00:33:26.466 --> 00:33:28.400 Haben alle Personen, die teilnehmen 00:33:28.400 --> 00:33:33.333 sollen, einen Internetzugang und können einen Online-Fragebogen auch bedienen? 00:33:38.000 --> 00:33:42.266 Beispiele spezifischer Herausforderungen bei experimentellen Designs 00:33:43.066 --> 00:33:47.233 Bei experimentellen Designs stellt sich insbesondere die Frage, inwieweit eine 00:33:47.233 --> 00:33:49.466 Täuschung der Teilnehmenden wirklich nötig 00:33:49.466 --> 00:33:53.833 beziehungsweise zumutbar ist. Wenn mit einer Täuschung gearbeitet wird, 00:33:53.833 --> 00:33:58.266 müssen die Teilnehmenden darüber in einem Debriefing ausführlich aufgeklärt werden. 00:33:58.500 --> 00:34:00.166 Gegebenenfalls sollten sie dann noch 00:34:00.166 --> 00:34:04.099 einmal die Möglichkeit erhalten, ihre Einwilligung zurückzuziehen. 00:34:04.433 --> 00:34:07.866 Bei einigen Studien werden zudem belastende Stimuli verwendet, 00:34:07.866 --> 00:34:10.800 wie zum Beispiel Gewaltvideos oder Hasskommentare. 00:34:11.266 --> 00:34:13.599 Dabei muss abgewogen werden, inwieweit die 00:34:13.599 --> 00:34:16.733 Verwendung dieses Materials wirklich zumutbar ist 00:34:16.733 --> 00:34:20.633 und auch, wie Nutzen und Schaden einer solchen Studie möglichst gleichmäßig auf 00:34:20.633 --> 00:34:23.766 die verschiedenen Experimentalgruppen verteilt werden können 00:34:24.033 --> 00:34:26.766 beziehungsweise wenn das nicht möglich ist, welche 00:34:26.766 --> 00:34:30.433 Kompensation stärker belastete Gruppen erhalten können. 00:34:34.633 --> 00:34:38.666 Beispiele spezifischer Herausforderungen bei Beobachtungen 00:34:39.066 --> 00:34:43.066 Bei der Erhebungmethode der Beobachtung stellen sich forschungsethische Fragen 00:34:43.066 --> 00:34:45.766 besonders im Rahmen von verdeckten Untersuchungen. 00:34:46.199 --> 00:34:48.699 An welchen Orten dürfen Personen zum Beispiel auch 00:34:48.699 --> 00:34:51.433 ohne vorherige Einwilligung beobachtet werden? 00:34:51.833 --> 00:34:55.699 Können die beobachteten Personen auch nachträglich aufgeklärt werden? 00:34:56.000 --> 00:34:59.933 Bei Beobachtungen, die zum Beispiel in Internetforen stattfinden, muss zudem 00:34:59.933 --> 00:35:04.000 abgewogen werden, wie mit den dortigen Verhaltensspuren umgegangen wird 00:35:04.333 --> 00:35:08.733 beziehungsweise ob und gegebenenfalls wie diese analysiert werden können. 00:35:09.199 --> 00:35:13.766 Beobachtungen können zudem nicht nur für die beobachteten Personen belastend sein, 00:35:13.766 --> 00:35:15.533 auch auf die durchführenden Forschenden 00:35:15.533 --> 00:35:20.000 oder Hilfskräfte kann sich eine solche Situation negativ auswirken, 00:35:20.000 --> 00:35:22.966 zum Beispiel wenn das genaue Vorgehen im Vorhinein nicht eindeutig 00:35:22.966 --> 00:35:27.033 abgesprochen wurde. Hilfreiche Tipps für den Umgang in diesen 00:35:27.033 --> 00:35:30.000 Situationen mit studentischen Hilfskräften finden sich 00:35:30.000 --> 00:35:34.166 zum Beispiel in der Publikation von Podschuweit 2021. 00:35:38.766 --> 00:35:40.433 Vertiefende Lernfragen 00:35:40.766 --> 00:35:42.000 In diesem Video haben Sie den 00:35:42.000 --> 00:35:45.800 theoretischen Hintergrund angewandter Forschungsethik kennengelernt 00:35:45.800 --> 00:35:49.199 und sich mit konkreten Herausforderungen methodischer Entscheidungen aus 00:35:49.199 --> 00:35:52.166 forschungsethischer Perspektive auseinandergesetzt. 00:35:52.666 --> 00:35:56.533 Es liegt in der Natur des hier vorgestellten kasuistischen Ansatzes, 00:35:56.533 --> 00:35:59.699 dass es mehr Fragen als konkrete Antworten gibt. 00:36:00.033 --> 00:36:01.866 Abschließend können Sie daher für sich 00:36:01.866 --> 00:36:05.733 selbst durch einige Fragen Ihr Verständnis prüfen und erweitern: 00:36:06.366 --> 00:36:10.000 Welche Anspruchsgruppen müssen in forschungsethischen Prozessen miteinander 00:36:10.000 --> 00:36:13.099 in Einklang und Aushandlung gebracht werden? 00:36:13.833 --> 00:36:15.300 Welche der forschungsethischen 00:36:15.300 --> 00:36:19.666 Grundprinzipien (Prima-facie-Prinzipien), können Sie benennen? 00:36:20.466 --> 00:36:24.099 Können Sie Beispiele aus den einzelnen Forschungsphasen geben, in denen 00:36:24.099 --> 00:36:28.433 forschungsethische und methodologische Entscheidungen im Konflikt stehen? 00:36:29.333 --> 00:36:32.800 Welche spezifischen forschungsethischen Fragen stellen sich im Rahmen der 00:36:32.800 --> 00:36:35.233 verschiedenen empirischen Erhebungsmethoden 00:36:35.233 --> 00:36:37.766 beziehungsweise Forschungsdesigns 00:36:37.766 --> 00:36:41.900 (Inhaltsanalyse, Befragung, Experiment, Beobachtung). 00:36:42.666 --> 00:36:44.833 Versuchen Sie pro Methode beziehungsweise 00:36:44.833 --> 00:36:48.233 Design mindestens zwei Beispiele zu finden. 00:36:52.866 --> 00:36:54.733 Wenn Sie Spaß an der Auseinandersetzung 00:36:54.733 --> 00:36:58.633 mit ethischen Fragestellungen haben und Ihr erlerntes Wissen aus diesem Video 00:36:58.633 --> 00:37:01.433 anwenden möchten, empfehlen wir darüber hinaus das 00:37:01.433 --> 00:37:04.433 Dilemma Game der Erasmus- Universität Rotterdam. 00:37:04.433 --> 00:37:08.766 Sie können sich die App für Ihr Smartphone unter dem angegebenen Link herunterladen. 00:37:10.466 --> 00:37:15.333 Auf der FeKoM-Projektwebseite finden Sie zudem Tipps für weiterführende Literatur 00:37:15.333 --> 00:37:18.766 sowie Listen mit hilfreichen Quellen für Studierende oder Lehrende. 00:37:19.266 --> 00:37:23.066 Zudem stehen die Ergebnisse der verschiedenen Teilstudien des Projektes 00:37:23.066 --> 00:37:26.599 und darauf aufbauende Publikationen auf der Website zur Verfügung.